Aprendizaje a través de la animación

cualquier idioma.
en inglés, francés, mandarín, coreano y japonés, pero se pueden añadir textos y voces en 
modificar la animación correspondiente. El software ya permite el aprendizaje de contenidos 
integra automáticamente el sonido de la voz y el texto de un nuevo idioma sin tener que 
ß      U|SlicMC es la única plataforma perfectamente multilingüe en la que el "data engine" 
ampliación de la base de datos;
contenidos personalizados para cada cliente. La interactividad y el interés aumentan con la 
ß     U|SlicMC es la única plataforma de aprendizaje de idiomas del mercado hecha para recibir 
aprendizaje de idiomas.
quebequense de su género orientado hacia China, el mayor mercado del mundo para el 
aprender idiomas. Y varios contienen animaciones. Sin embargo, U|SlicMC es el único software 
La escritura china se acerca a la escritura en formas animadas. Hay muchos programas para 
ß     El primer mercado de U | SLIC es China, dadas sus características culturales y lingüísticas. 
comercial
El  modelo  de  negocios  de U|SlicMC introduce también diversas novedades en el plan 
la voz y del texto, permitiendo al usuario hacer ejercicios en cualquier combinación.
libro de textos, U|SlicMC introduce una novedad, programando la unidad de la animación, de 
Mientras los paquetes de aprendizaje de idiomas yuxtaponen simplemente video, audio y el 
texto y sonido.
innovación de U|SlicMC es la programación de la relación semántica entre imagen, animación, 
de personalizar completamente el contenido según las demandas de los clientes. Otra 
Una originalidad conceptual de este software de aprendizaje de idiomas es la posibilidad 
contenidos de la base de datos.
combina gráficos, texto y sonido. Este motor permite actualizar automáticamente los 
La innovación tecnológica U|SlicMC reside en el « data engine », que automáticamente 
descargar nuevos contenidos.
potencia para utilizar el software (200 MHz, 64 MB de RAM) y un acceso a Internet para 
Los soportes necesarios para utilizar el software son muy sencillos. Basta un equipo de poca 
o        Mac y Windows
o        Indicadores de estado
ß     Más fácil revisión y comprensión.
ß     descarga automáticamente imágenes, sonidos y textos;
o        Fácil pasaje de un idioma a otro
•                    adaptable al idioma nativo del estudiante.
•                    elección del idioma de interfaz;
o        Interfaces multilingües
•                    Fácil de usar
ß     nuevos contenidos descargables.
ß     adiciona exitosamente nuevos sonidos, textos y animaciones en cualquier idioma;
ß     tecnología patentada ;
ß     contenido que le interesa al usuario ;
o        Contenido personalizado
•                    Posibilidades infinitas
Figura 3- Pantallazo del módulo Vocabulario de U|SlicMC
ß     práctica de las habilidades de un locutor nativo.
o   Ejercicios de composición
ß   repetición ilimitada de ejercicios.
ß   reacción inmediata a las respuestas ;
ß   principios avanzados de didáctica ;
•          testar y mejorar la comprensión;
o   Ejercicios dinámicos de asociación
ß  aprendizaje correcto de la pronunciación y de la entonación.
o   Voz de un locutor nativo
ß  aprendizaje progresivo de los elementos y luego de la frase.
ß  animaciones representando la palabra, la acción o la frase en contexto ;
ß  excelentes animaciones dinámicas;
o   Animaciones
ß  intuición más profunda del sentido de las palabras y de las frases
ß  la más completa inmersión en el idioma extranjero ;
o   Ver, escuchar, leer y escribir
•                    Interactivo
Características del producto
y la adición de textos, voces y animaciones en cualquier idioma.
comprensión de sus propios avances. La plataforma permite la personalización de contenidos 
de respuestas correctas de manera a que le garanticen al usuario más precisión en la 
frases que interactúan inmediatamente con el usuario. U|slicTM puede indicar el número 
U|slicTM comporta ejercicios de reconocimiento del vocabulario y de escritura de las 
asimilar los diversos elementos lingüísticos de los idiomas que decidió aprender.
que acompañan a las imágenes. Él puede en seguida pasar a los ejercicios que le permiten 
secuencias de animación, el usuario comprende inmediatamente el sentido de los enunciados 
u|slicTM empieza presentando los textos de aprendizaje multilingüe. Reproduciendo las 
La plataforma tecnológica.
texto, lo que promueve el aprendizaje y abre camino para la comunicación universal.
de las animaciones gráficas. Es bello, por ello despierta la emoción y refuerza el sentido del 
jóvenes y despertar la emoción estética, es decir, la fascinación del texto asociado a la belleza 
El uso de animaciones como contenidos de aprendizaje busca estimular la imaginación de los 
conocimientos, a ubicarse en los niveles de aprendizaje.
Un sistema progresivo y acumulativo le permite al usuario autoevaluarse y medir sus propios 
comunicarse en el lenguaje de animación.
y animación constituyen el tercer nivel de aprendizaje. Ellos preparan el usuario para 
ser definidas en el marco de la didáctica de U|slic. Estos ejercicios de composición literaria 
Sintagmas de acciones y sintagmas de animaciones son nociones nuevas que sólo pueden 
las proposiciones del texto y los sintagmas de animación de las secuencias animadas. 
ya que el usuario debe ser capaz de coincidir los sintagmas de acciones relacionadas a 
de las animaciones. Esta práctica resulta ser también un aprendizaje de animaciones, 
asociadas a la animación. Puede adoptar la forma de un dictado o de una reconstitución 
proposiciones. Esta recomposición es un retorno a las frases originales que fueron 
•         En  la  tercera  parte,  se recompone las frases a partir de palabras, sintagmas y 
3.
sintagmas y luego de proposiciones y de oraciones completas.
de aprendizaje correspondientes a los diferentes niveles de dificultad: reconstitución de 
y ortográfico, de reconstitución gramatical y otros. El software también incluye los niveles 
que conllevan variaciones: ejercicios de opción múltiple, de reconocimiento lexical, vocal 
la imagen para facilitar el aprendizaje. Esta segunda parte remite a múltiples ejercicios 
pictórico. El usuario analiza los distintos segmentos del enunciado y además puede usar 
sintaxis y gramática. Esta adquisición es en términos de reconocimiento vocal, escrito y 
sintagmas y palabras a fin de permitir la adquisición de vocabulario y de las reglas de 
•                          La  segunda  parte permite la descomposición de las frases en proposiciones, 
2.
animaciones en un idioma aún desconocido, el usuario adquiere una comprensión global.
enunciados escritos y orales que reproducen las animaciones... Reproduciendo estas 
previamente. El podrá de esta manera captar inmediatamente el significado de los 
idioma nativo. Luego reproduce las animaciones de ciertas frases que habrá seleccionado 
•                               La  primera  parte permite animar frases. El usuario elige la interfaz de su 
1.
La didáctica del U|SLIC tiene las tres siguientes partes:
comunicar a través de un solo idioma universal. 
•        El aprendizaje de imágenes animadas por intermedio de varios idiomas para que se pueda 
comunicarse en idiomas específicos;
•          El aprendizaje de varios idiomas por intermedio de animaciones comunes para 
El software U | SLIC combina un doble proceso de aprendizaje:
idiomas.
de la animación, permite establecer un puente más allá de la multiplicidad de 
de comunicación a través de imágenes animadas. Este aprendizaje a través 
conceptos abstractos y, al mismo tiempo, abre el camino para una nueva forma 
voz, texto y ejercicios de manera dinámica. U | SLIC facilita el aprendizaje de 
herramienta multimedia personalizable e interactiva que utiliza animación, 
U|slicTM (Universal System Language Interactive Communication) es una 
es el primer producto de aprendizaje a través de la animación.
expresiones singulares de la cultura. La tecnología es universal, la didáctica es singular. U | SLIC 
pedagógica capaz de mantener la universalidad de las redes didácticas, multiplicando a la vez las 
El aprendizaje a través de la animación requiere una nueva plataforma tecnológica y 
podido reintroducir el caos de la Torre de Babel.
“campesino”, restituye el orden allí donde la multiplicidad de singularidades culturales hubiera 
Pero la razón conceptual, al determinar que todas estas imágenes se agrupan bajo la etiqueta de 
de campesinos para satisfacer las exigencias de la imaginación creativa en su ámbito cultural. 
función del concepto que delimita su campo semántico. Podemos dibujar todo tipo de figuras 
tiempo el poder de nombramiento del concepto, ya que la imagen animada sólo tiene sentido en 
estática se añade la animación, que activa la imaginación creadora conservando al mismo 
del estudiante permitiéndole visualizar lo que la razón concibe en la abstracción. A la imagen 
imaginativa. El aprendizaje a través de la animación decuplica las capacidades cognitivas 
mismo tiempo una nueva forma de representación que alía la razón conceptual con la intuición 
imágenes e imágenes animadas para facilitar el aprendizaje de conceptos abstractos, creando al 
Es una superación, no una substitución. Se añade una gramática transcultural o universal en 
de aprendizaje. El aprendizaje a través de la animación es una superación de formas anteriores. 
del audiovisual y, sobre todo, por la integración de las tecnologías educativas en los procesos 
El uso de la animación se incluye entre los desarrollos didácticos introducidos por la integración 
nuevas tecnologías de transferencia TEXTO - ANIMACIÓN.
al que corresponde en el texto. El aprendizaje a través de la animación es una aplicación de las 
de comunicación transcultural. La imagen animada sólo tiene sentido en función del concepto 
para establecer un puente entre la multiplicidad de idiomas, abriendo así la vía a un nuevo modo 
El aprendizaje a través de la animación es un sistema que utiliza la imagen y la imagen animada 
Presentación general